线上学习期间，不断接到父母的反馈意见——学习质量无法保障，和在校学习相比，感觉学生成绩有下降。父母说得很有道理：“我们不是专业教师，不能给孩子那么好的辅导。长时间居家学习，质量下降是看得见的。而且，我们要上班啊，没有居家工作，孩子管不了。”即便家中有老人在，也只是负责照顾生活，学业是辅导不了的。

从语文学科来说，有一条方法，可以帮助“父母不是专业教师”“父母没有居家工作”这样情况的家庭，在一定程度上保证学习效果。方法就是——让学生写观察日记。请注意，知道学生不爱写一般的日记，提倡的是，写观察日记。

居家学习期间，如何才能让观察日记写作，起到保证语文学习质量的作用呢？

第一：确定一个主题

父母可以和子女协商，确定写观察日记的一个主题。从大的层面看，居家期间的观察日记，主题可选的有三个：观察生活；观察环境；学习观察。

例如观察生活，居家期间，有时间细致观察家庭生活，发现家里不同角落的细节。一天一个区域，一天一个交流，一天一个生活细节；又如观察环境，可以写写窗外不同的景致，有风时、无风时、下雨时、天晴时、阳光洒落叶片时……居家时有足够的机会长时间凝望；学习观察，就是反观自我，可以看看直播间里同学们的表现、老师的授课的情况、反应自己学习心得等。

确定主题，计划成功了一半。定什么主题才好呢？

父母在和子女定主题的时候，可以借助心理学上一个原则。在美国心理学家本·伯恩斯坦所著的《考试心理学》一书中，介绍了“SMART"原则。我们的行为步骤符合这个原则，有利于成功。这些原则包括：

S=specifc（明确的）

M = measurable （可测量的）

A= adjustable （可调整的）

R= realistic （现实的）

T=time-based（基于时间的）

父母和子女定主题，如何理解这些原则呢？首先，明确写观察日记的目标是什么；其次，有利于父母每日和子女共享成果，测量是否实现了目标；主题可以调整，调整的意图在于更加适合；结合居家环境，是可以实现的，在可利用的时间、精力和资源的范围内实现；主题完成是基于时间的，与居家的时间或日期挂钩。

第二：持之以恒，写成“连载”

围绕着主题，父母鼓励子女在居家期间坚持写下去。持续观察，才能养成习惯，也才能确保质量。同时，持续观察，才有机会在集中聚焦后，发现差异，让观察的结果越来越细致，越来越丰富，观察的能力在实践中得到提升。

如果子女表示写不下去了，怎么办？

办法一：故事鼓励法

讲述一些创作中的故事、方法，让其有持续写的动力。例如讲述西西弗斯的故事，让子女知道有一种功夫叫“笨办法”“苦功夫”——不厌其烦地坚持。

我喜欢讲述的是安·拉莫特的《关于写作——一只鸟接着一只鸟》这部书作者的故事。在书的自序中就有一个经典故事：

三十年前，我的哥哥十岁，第二天得交一篇鸟类报告。虽然他之前有三个月的时间写这份作业，却一直没有进展。当时他坐在餐桌前，周围散置着作业簿、铅笔和一本本未打开的鸟类书籍。面对眼前的艰巨任务，他不知如何着手，简直快哭出来了。后来身为作家的父亲在他身旁坐下，把手放在他肩上说：“一只鸟接着一只鸟，伙伴。只要一只鸟接着一只鸟，按部就班地写。”

其实，作者安·拉莫特把这个故事谨记在心，写作的时候，以及后来他给写作班的学生上课时，总把它当成一个励志故事赠予学生。父母不妨可以借鉴。

办法二：分享鼓励法

父母亲可以和子女分享一些方法。例如：随便写点什么都好。

这不是笑话，是真的方法。美国作家，人称当代“幽默讽刺大师”的冯内古特（Kurt Vonnegut）曾说：“当我写作时，感觉自己就像个无手无脚的人，嘴里咬着一支蜡笔。”所以，每逢此时，他会放手去写，即使写出来的东西零散杂乱又犯不少严重的错误，还把纸张全用完，也没关系。

父母还可以在回家后，和子女一起聊观察结果，如果子女愿意，还可以日记为“凭证”，一起探讨，聊天就有了话题。父母能够从聊中发现子女的语言表达，到底清晰不清晰？观察态度，到底细致不细致？学习能力，到底有没有在居家期间保持？

第三：一天一点进步，阅读逐渐嵌入

配合写观察日记，父母可以向子女提出要求：每天写的日记，比昨天多一点。

一点是多少？一个字而已。例如，昨天写的日记是20个字，今天可以写21个字，每天多写一个字，一天一点点的进步，相信这样的要求，没有人会拒绝。但是这样的要求却能带来奇迹。倘若某一天“诗兴大发”，多写了百来字，那么根据契约，接下来增加字数就非常可观了。

父母还可以根据子女写的日记，为其选购书本，嵌入阅读。比如子女观察的是家中饲养的金鱼，就可以为其推荐动物百科书。相信有阅读的嵌入，观察日记的写作，能得到再次升级。

我相信，百字作文天天练，能够帮助各位实现居家语文学习的质量提升。

居家学习期间，想方设法保障质量，但提升的实质和在校学习相比，还是有差别的，不要强求，顺应变化，调整心态吧。

中国教育报