曹家鸣 吕松怡

2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调把道理讲深、讲透、讲活。《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出，建好用好实践教学基地，开发现场教学课程和资源。博物馆、企业车间、文化遗址、生态现场都可以成为思政课堂，但场所本身不会自然产生育人效果。能否形成稳定课程、适应不同学段并留下持久影响，才是检验基地建设质量的重要尺度。

营口已经具备较好基础。全市打造一批“大思政课”实践教学基地，涉及红色教育、传统文化、科技制造、法治实践等主题；相关团队正开发覆盖小学、初中、高中、中职和特殊教育的示范课。由“有基地”向“有课程、有梯度、有实效”深化，正是提升育人质量的着力点。

把地方资源转化为课程资源，增强内容支撑

实践教学基地的价值，取决于地方资源能否转化为学生听得懂、愿意听、能够参与的教学内容。公开资料显示，营口已依托中国科学院航空遥感中心、国网营口供电公司、金牛山遗址等资源建设基地，开发“重温红色足迹”“职业体验成长”“劳动创造幸福”等研学路线。将这些资源融入思政教学，不能只增加参观点位，还要找准它们与教材内容的结合点。

可以对基地进行系统的“课程化整理”，围绕“这里能够说明什么道理”建立资源图谱，明确核心主题、典型案例、适用学段和教学时长。思政课教师、学科教师与基地讲解员共同建设素材库，将展陈资料、人物故事、生产流程和城市发展案例转化为教学内容。涉及历史事实和政策数据的材料，应注明权威出处、定期更新，避免讲解与教材脱节。

现场教学还应改变“教师讲、学生听，参观完、课程散”的单向模式。每门课程可设置“问题引入—现场体验—理论阐释—实践反思”四个环节：学生课前领取问题，现场观察、记录或访谈，教师再把现场素材同教材观点有机结合，课后通过微报告、主题分享等完成反思。2025年4月，营口市依托营口市国家安全人民防线宣传教育基地开展主题思政课，营口职业技术学院与市委党校教师采用“讲解＋互动”方式授课，为场馆资源转化为课程提供了具体范例。

把不同学段贯通为育人链条，增强教学针对性

“大思政课”的“大”，还体现在育人过程的衔接上。营口的示范课已覆盖多个学段，但覆盖不等于自然贯通。如果同一基地面对不同年龄学生使用相同讲解词、安排相同路线，育人效果就会打折。地方课程应遵循循序渐进、螺旋上升的要求，设置有差异的学习目标。

同一城市资源，可以形成递进式教学。小学阶段重在感知和情感启蒙，从人物故事、实物观察切入；初中阶段重在理解规则、责任和集体价值；高中阶段增加问题讨论和理论分析，帮助学生认识国家战略与地方实践的关系；中职阶段结合专业和职业场景，讲清技能成才、劳动精神与社会责任。面向特殊教育学生，则要提供更直观的材料、适宜的节奏和无障碍参与方式。这样的分层使同一主题在学生成长中逐步深化。

营口可以围绕重点基地开发“同题异构”课程包，保留共同的事实基础和价值主线，分别设置学段目标、核心问题和活动任务。

贯通学段，还要贯通校内与校外。实践课应与教材进度、班级主题衔接，现场有任务，课后延伸到主题班会、志愿讲解或社会调查。高校马克思主义学院教师、党校教师、教研员和场馆人员可以联合备课：场馆人员保证史实准确，思政课教师负责理论阐释和教学设计，班主任及学科教师结合学情组织学习。这样才能把分散的场馆和课程串联成完整育人链条。

把多方参与固化为长效机制，增强实践效能

实践教学涉及学校、基地、教研机构和有关部门，仅靠少数教师热情难以长期维持。营口课程开发团队吸纳教研员、教师、基地讲解员和信息技术骨干参加；营口市教师进修学院组织专业审核与课程打磨。下一步，要把项目合作沉淀为日常运行机制。

首先，应建立稳定的课程共建制度。教育部门统筹基地开放和资源共享，教师进修学院承担课程指导、教师培训与质量审核，学校把实践教学纳入教学计划，基地明确联络人员、接待流程和安全责任。场馆展陈、政策数据或企业生产情况发生变化时，要及时更新讲义和任务单，防止课程建成后长期不变。

其次，应建设相对稳定的实践教学队伍。基地讲解员熟悉展陈和专业内容，思政课教师负责理论转化，信息技术人员制作数字资源。通过联合备课、示范教学和专题培训，可以形成优势互补的教学共同体。课程视频应服务于共享备课、课前导学和远程学习，但不能以“云参观”取代现场体验。

最后，评价应从“去了多少人、开展多少次”转向学生究竟学到了什么。学生可以课前写下问题，课中完成观察或访谈任务，课后提交讲解、报告或服务成果；教师依据学生能否厘清事实、领悟道理、联系生活作出评价。学校和基地还应收集师生反馈，据此调整课程。形成“教学—反馈—改进”的闭环，基地才能成为持续发挥作用的育人平台。

把这些资源转化为分学段、有任务、能评价的课程，学生才能在地方实践中理解教材中的道理。“没有围墙的思政课堂”不是把课堂简单搬到校外，而是让学校教育与城市生活建立稳定联系，让营口故事成为铸魂育人的鲜活教材。

作者单位：黑龙江大学马克思主义学院