李 苗

廉洁教育是新时代教师师德素养培育的必修内容，是落实立德树人根本任务、涵养优良教育生态的关键抓手。当代教师肩负为党育人、为国育才的神圣使命，是学生成长路上的引路人，是学生为学、为事、为人的示范，教师的师德素养直接关系人才培养质量和教育事业长远发展。当前，廉洁教育已纳入教师师德培育体系，但仍存在一些短板弱项，需补短板、提质效，扎实推进教师廉洁教育工作。

清廉的师德师风是教师从教立身的根本

近年来，教育部先后出台《新时代中小学教师职业行为十项准则》（教师〔2018〕16 号）、《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》（教师〔2018〕17 号）、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（教师〔2018〕18 号）等多份专项文件，涵盖中小学、高校、幼儿园等不同学段教师职业行为准则，同步明确师德失范行为的处置办法与指导细则，为新时代教师队伍廉洁从教构建起清晰的制度框架，提供了权威的政策依据。立足教育高质量发展新阶段，廉洁教育已纳入教师常态化师德培育体系，成为教师师德素养培育的必修内容。教师职业生涯的起步与精进阶段，也是教师逐步深化职业认同、树立教育理想的过程，如同青年学生的“拔节孕穗期”，不少青年教师入职初期职业认知尚不成熟，面对科研经费使用、项目评审、教辅材料采购、课后服务、招生评优等现实场景，容易在利益诱惑面前出现认知偏差。用好廉洁教育这门师德必修课，推动廉洁教育融入岗前培训、在职轮训、日常教研全过程，推动师德素养、专业素养与职业伦理培育深度融合，能够系统性补齐廉洁认知短板，细化从教行为红线，引导教师将廉洁从教内化为职业自觉、外化为从教准则，筑牢职业发展的防火墙，助力广大教师坚守教育初心，营造崇德尚廉的育人环境。

廉洁教育落地实施仍然存在短板弱项

对照立德树人新要求，当前教师廉洁教育培育体系在落地实践中仍存在短板。从培训对象来看，部分院校对教师廉洁教育重视不足，片面将廉洁教育视作党员干部的专属学习内容，忽视对教师队伍的廉洁教育，没有把廉洁教育融入教师培养方案，缺少全员、全过程的长效培育规划。从培训内容来看，不少学校廉洁教育的内容脱离一线从教实际，多以宏观政策条文、重大违纪案件为主要培训素材，和日常教学、科研经费报销、职称评审、家校交往等高频风险场景脱节。从培训形式来看，不少学校仍停留在开会宣讲、文件通读、集中观看警示片等单向灌输模式，缺少案例研讨、情景复盘、现场研学等互动式教学。从保障机制来看，部分学校廉洁教育普遍存在“四缺”短板，即缺系统完善的培训规划、缺结构稳定的师资力量、缺贴合本校实际的培训资源、缺常态化长效的培训机制，导致廉洁教育必修课程难以真正走深走实。

多维发力推动廉洁教育提质增效

立足现存短板，持续推动教师廉洁教育制度化、长效化提质，需要从长效机制、师资队伍、教学创新三个维度协同发力。

首先，构建闭环式廉洁从教长效育人机制。紧扣立德树人根本任务，将廉洁教育学分纳入教师岗前培训、年度继续教育、职称晋升考核等硬性指标，明确课时标准、学习内容与考核细则。立足校内招生、采购、科研经费、评奖评优、校外合作、家校沟通等廉政风险点，选取本校及教育系统身边违纪典型、优秀廉洁榜样编撰教学素材，让课程内容贴合一线、落地可行。学校层面统筹成立师德素养培育专项工作组，建设校内外师德研学基地，依托属地廉洁教育基地打造实景课堂，提升廉洁教育效果。组织校内骨干力量编撰校本廉洁教材，配套出台师德失范处置细则，形成“顶层设计、实景课堂、校本教材、考评制度”四位一体长效保障体系。

其次，打造专兼结合的授课师资队伍。以学校纪检干部、骨干思政教师、师德标兵等作为核心授课力量，聘请属地纪检监察干部、司法干警、优秀法治副校长、资深模范教师担任校外兼职讲师，完善师资储备库，依托党建、纪检等专项课题立项带动廉洁从教理论研究，以理论研究成果反哺教学质量，持续优化课程内容。

最后，创新沉浸式实操化课堂育人模式。聚焦违规收受礼品礼金、有偿补课、学术造假、套取科研经费、利用职务谋取私利等教师高频违纪场景开展案例教学，通过分组研讨、情境模拟、以案说纪等形式，引导广大教师深挖问题根源、明晰从教禁区，实现从被动听课到主动自省的转变。

针对青年教师的成长规律，一方面要充分利用短视频、线上专栏、线上廉政展厅等新媒体载体，积极开发轻量化廉洁微课，打通线上自主学习与线下集中授课融合渠道。另一方面要面向新入职教师常态化开设廉洁从教必修课，针对科研、行政、辅导员等不同岗位设置差异化廉洁教学模块，分层分类精准施教，持续夯实教师廉洁从教的思想根基。

作者单位：营口理工学院